Философия образования

Редакционная коллегия выпуска:
Бойцова А.Т., Магомедова А.А., Орлов Д.У., Пигров К.С., Смирнов Е.А.

Тексты печатаются в авторской редакции

© Санкт-Петербургское философское общество, 2002
Издание осуществлено при поддержке РГНФ, грант №01-03-00411а

Тексты на сайте

I. Метафизика

Муравьев А.Н. Основной вопрос философии образования
11
Пигров К.С. Образование как космическое со-бытие
27
Краснухина Е.К. Образование: диалогичность и агональность
35
Кудряшова Т.Б. Познание и образование
43
Троицкий С.А. Понимание в условиях структуры и в условиях ее отсутствия
54
Погребняк А.А. «Логика смысла» Ж.Делёза и новая образовательная политика
65
Толпыгин Д.А. Социальное пространство образования. Образование как авантюра
91
Ноговицын Н.О. Как нельзя научить жить или почему Заратустра не стал могильщиком?
97
Сунягин Г.Ф. Образование в переходном обществе
101
Пеев Г.И. Страх и преодоление страха в становлении человека
109
Пузыревский В.Ю. Образовательные перспективы эмпатии и техники
115
Смирнов Е.А. Власть образования и образование власти
119
Ломоносов А.Г. Проблема сознательного формообразования русской философской мысли
125
Маркова О.Ю. Измерения времени в образовательном процессе
131
Чеботарёва Е.Э. Пространство и время в социальном поле институционализированного образования
137
Мамзин А.С. Процесс образования в свете идей биогенетического закона
141
Феоктистов Г.Г. Образование как проблема переходного периода
154
Пруель Н.А. О накоплении образования
165
Радеев А.Е. Образование и несвоевременность
170
Канышева О.А. Духовное богатство и материальная нищета. Диалектика терпения.
174

II. Аспекты и дискурсы

Смольников В.Ю. Образование - мужской взгляд
178
Кузин И.В. Ребенок, гений и власть
185
Гусева А.Ю. «Вот, открыл я магазин игрушек...»
191
Ирецкий А.Н., Огинец Л.В. Психофизиологические ограничения для педагогических и психологических систем
201
Маркова Т.Б. Библиотека в системе культуры
206
Прозерский В.В. Образование посредством искусства
209
Ломако О.М. Музей как центр и граница образовательного пространства
211
Кармин А.С. Философское образование
216
Прикот О.Г. В том числе к вопросу о блефологическом сопровождении современной образовательной ситуации в России
220
Даутова О.Б., Лапина Н.Л. Становление морального суждения как проблема философии образования
223
Боборыкин В.Е., Зинченко Ю.Г. Изучение ценностного сознания личности социологическими средствами
230
Константинова Н.П. Теория и опыт изучения экономической ментальности
239
Чернеевский А.П. О религиозном образовании
249
Мирошниченко О.Г. «Великий Инквизитор» и иезуитское образование
251
Борисова И.Е. Львиный город: школа культуры и школа религии
254
Карсаевская Т.В., Ермоленко М.Т. Образование в ситуации глобальных вызовов: философский аспект
265
Кукушкина О.Е. Философско-социологическое обоснование неформального экологического образования
275

III. Учитель — ученик

Днепрова И.Л. Ещё один плач по кентавру, или диалектика отношений «учитель - ученик» в литературе для детей и юношества
284
Райкова Л.М. К метафизике субъективности в образовании
305
Федотова П.И. Философское образование: проблемы и задачи
309
Буряковский А.Л. Практические цели образования
320
Сперанская А.Н., Сперанский А.В. Конструирование речевой ситуации в обучении
323
Раввина Ю.В. Формы трансляции культуры и личностное начало в образовании
327
Романов Ю.И. Преподаватель и аудитория
332
Братцева Г.Г. Активные методы обучения и их влияние на смену педагогической парадигмы
336
Ушакова О.Н. Интегральный метод обучения и воспитания как тенденция изменения образовательной парадигмы
340
Эрлих О.В. Педагогическая среда современного российского города как пространство гражданского образования
343
Виноградов В.Н. Согласование концепции развития образовательного учреждения со стратегией развития муниципального образования
346
Якушкина М.С. Методология и практика исследования проблемы формирования воспитательного пространства района мегаполиса
352
Игнатьев М.Б., Вус М.А. Моделирование города в курсе информатики. Мастер-класс
355

IV. Принцип диалога

Кравцов А.О. Диалогизм как базовый принцип философии воспитания XXI века
358
Масловская Т.И. Диалог в образовании как возможность преодоления ада «того же самого»
364
Коханова А. Поколения в эпоху кризиса
369
Трушина Л.Е. Риторика визуальной коммуникации в образовательном процессе
375
Смирнов Г.С. Универсумный диалог в ноосферном образовании
379
Вишнякова С.А. Диалог лингводидактики и гносеологии
382

V. Осмысление истории

Кармин А.С., Мельник М.А. Историческая эволюция форм учебы
398
Чумакова Т.В. К вопросу о древнерусской образованности
403
Тихонова В.Б. Учение протопопа Аввакума и «внешняя мудрость»
406
Овчинникова Е.А. Ценности русского просвещения в контексте современной философии образования
413
Маркова Т.И. Образовательные модели в России в XVIII-начале XIX вв.: приоритет воспитательных установок
420
Гергилов Р.Е. Русская интеллигенция и немецкие университеты на рубеже веков
431
Симоненко Т.И. Ценности образования, или духовное измерение paideia Платона и современность
439
Матросова Н.К. Женщины в системе эллинистического образования
442
Григорьев Г.П. О первоначальном научении
445
Кусжанова А.Ж., Иваненков С.П. Методология выбора национально-региональных стратегий развития образования
451
Костецкий В.В. Современные и исторические ориентиры гуманитаризации образования
462
Магомедова А.А. Философия образования
466